PTTCP值超高

★1書+1習作超值雙書！





排隊半年的口碑保證！



超人氣作文名師首度公開，國小中低年級適用，14個情境作文術！



提升感受力、掌握文字駕馭力、學會表達力！





以情境引導，爸媽不需要硬底子、好文筆，



只要陪孩子一起勾勒情境、盡情玩寫作遊戲，



孩子就能安心且勇於表達，寫出不一樣的好文章！





玩作文，學表達，這次一定學得會！從此作文不一樣！





1書＋1習作超值雙書：適合國小中低年級親子共讀，現學現寫有效率！





14堂情境引導作文課，同場加映2堂「小日記」及「閱讀心得」寫作課：



完全符合小學生最常遇到的作文題目及寫作需求。





【觀念交流】【親子討論】【現學現寫】【看看別人怎麼寫】4大主題分區：



引領家長及孩子一起進入主題情境，各取所需、快速聚焦。





【請你跟我這樣做】【寫作技巧】【腦力激盪】【點亮句子的魔法詞語】【修辭魔法棒】【參考段落大綱】6大學習重點：學寫作玩修辭，尋找寫作素材，啟發靈感，激發孩子表達的勇氣。





40篇精選小學生作文範例收錄：賞析情境式作文的生動和特色，原來作文可以這麼不一樣！





家長看孩子作文的迷思，陳安如老師一一解惑：





明明看很多書，作文還是不會寫？



要怎麼讓孩子下筆寫「開頭」呢？



孩子不懂「起承轉合」怎麼辦？



作文「慢慢寫」真的沒關係嗎？



該不該強迫孩子背成語？對作文有幫助嗎？



孩子的日記常流於記流水帳，該怎麼引導？



為何孩子的造句和文章常是跳躍式的，沒有邏輯性？



怎樣引導孩子才不會演變成「我問他答」的填空式作文接龍？



到底該不該教孩子：「你每一段都要有一個重點喔！」



到底該不該潑孩子冷水，糾正他寫得對不對、通不通順？

作者介紹



陳安如





超人氣作文名師





台灣作文教學名師，現任「陳安如掰掰作文社」老師，學生含括國小及國中生。





國立臺北教育大學藝術教育研究所碩士班，中文系畢。





擁有十年作文豐富教學經驗、文學及藝術的教學背景，致力於讓孩子寫出不同的心靈視野。曾任國中補習班國文老師、高中國文作文老師、作文師資培訓班特聘講師。





101年基測共有22萬餘名考生應試，其中僅3954人寫作測驗六級分，比例僅1.7%。陳安如作文班國三考生，近四成拿下六級分，五、六級分比例高達95％，屢創佳績！





教學十年，學生幾乎從小學二、三年級一路上到國二、國三從不間斷，獲得家長與學生信任！作文班學生參加校內國語文競賽及作文比賽獲獎無數，表現傑出！





其教學風格活潑有趣，不是一貫式的給予，而更強調與孩子的互動，受各大媒體邀約及採訪，如中視、台視、東森電視台等，且常應邀至各學校舉辦作文講座，獲得熱烈迴響與好評！





陳安如掰掰作文社www.ilovebyebye.com



譯者介紹

來自家長們的口碑推薦&見證



當一位編輯媽媽遇上安如老師



推薦序 應許孩子一個自自然然的寫作天地 番紅花



推薦序 當一位快樂的創意小作家 李佳芬



推薦序 還給寫作最純粹的自由 潘澤黃



推薦序 稿紙上的教養課 須文蔚



如何使用這本書？



安如老師給父母的課前貼心話





第1堂親子寫作課 假如我是OOO——譬喻法



第2堂親子寫作課 生病——轉化法



第3堂親子寫作課 我的假期生活——排比法



第4堂親子寫作課 我們這一家——類疊法



第5堂親子寫作課 趕走我的壞心情——層遞法



第6堂親子寫作課 我喜歡——感嘆法



第7堂親子寫作課 我愛O季——摹寫法



第8堂親子寫作課 我愛媽媽——呼告法



第9堂親子寫作課 我與我的好朋友——誇飾法



第10堂親子寫作課 是誰還沒睡——設問法



第11堂親子寫作課 害怕——象徵法



第12堂親子寫作課 回家的路上——頂真法



第13堂親子寫作課 我們這一班——映襯法



第14堂親子寫作課 晚餐時光——倒反法



第15堂親子寫作課 如何寫好「小日記」？



第16堂親子寫作課 如何寫好「閱讀心得」？

當一位編輯媽媽遇上安如老師





身為一位編輯，不敢說自己多有文采，但看過、改過的文章無數，作文對我來說，從來不是一件太為難的事。直到小孩上了小學，開始寫小日記、寫閱讀心得，每每看到聯絡簿上有這兩樣功課，別說是小孩，其實最傷神的是媽媽。





小孩從未接觸過寫作，即便是一兩百字以內的小日記，仍然讓她無從下筆，也讓媽媽不知從何使力。為了讓流水帳式的日記更有重點和感受力，母女最後總是演變成「我問她答」，甚至我說一個字、她寫一個字的「作文接龍」。每當我問孩子：「週末我們不是有去哪裡玩嗎？」小孩總是抓抓頭說：「喔~我忘了！」不然就是無奈地回答：「可是我就是只覺得很好玩沒別的想法啊！」媽媽很頭痛，小孩不能總是只會在記完流水帳後，簡單寫了「真好玩」「真好吃」「真開心」……三個字就草草結束。媽媽很納悶，明明看了很多書，為何小孩作文還是沒長進？





基於一個媽媽的本能、義務、敏感度和危機意識，開始四處向其他家長打聽、交流，不約而同的，陳安如老師的名字不斷被口耳相傳按讚，基於好奇，我也同時開始搜尋諸如：國小作文、作文班……等關鍵字，在密密麻麻的資料庫中跳出來的，就是「陳安如老師的掰掰作文社」！





一向行動派的媽媽，立刻打電話詢問作文班的報名種種，得到對方客氣而有禮的答覆：「馬麻，我們是採先報名繳清學費，然後幫您排隊再行通知上課日，因為目前都是額滿的狀態喔！」媽媽不會輕易放棄：「那請問要排多久？」「嗯~這不一定，基本上從三個月到半年都有可能喔！我們有很多學生是從低年級一直上到國中的！」越是聽到這樣的答覆，媽媽似乎越有衝勁，也越有憧憬！





到底是什麼樣的作文班需要排隊排半年？又為什麼即便如此，身邊眾多家長們還是願意等候，老遠把孩子送去上課？於是媽媽升起了「編輯雷達」，於公於私，都要好好一探究竟。在詢問過大家的上課心得，也尋遍所有網路資訊，甚至比較了坊間一般的作文教學、作文書，及作文老師之後發現，陳老師的情境式作文教學，果然有一套！





很多家長當小孩遇上寫作困境，通常不是買本作文範本讓孩子觀摩甚至照本宣科，就是直接送去作文班學習一套制式的起承轉合作文公式，或許這樣的訓練的確能讓孩子對於寫作得心應手，但我始終想到陳老師說的：「當一位學生這樣寫，我們或許覺得他寫得很好，但當所有學生都寫得如出一轍、千篇一律時，批改的老師真的會看到反胃！」





陳老師從不教孩子硬邦邦的起承轉合，尤其是中低年級剛開始接觸寫作的孩子。陳老師也不主張教孩子背大量成語、詩詞、名言經句，引經據典固然有畫龍點睛之效，但相對的，其實也稀釋掉很多真實且活靈活現的情感，甚至讓文章看起來像「罐頭」！





中低年級的孩子，從造句到作文，常常出現跳來跳去，甚至在大人眼裡不太通順也不合邏輯的跳躍式句型，父母或老師總不忘糾正或調整他的語法，好讓它們更合乎邏輯，也更順暢，但陳老師對此卻很超然且開放，甚至主張，這個年紀的孩子，邏輯觀念本來就不是很完備，天真的童言童語，其實是我們最需要呵護珍惜的，如果硬要套上死板板的作文公式改造，孩子們的可愛和特色就不見了！難道我們真的希望孩子寫出那種口號式的老梗作文嗎？喔~不！還是回歸到他們這個年紀該有的樣貌吧！陳老師因為非常瞭解每個年紀的孩子的心智發展及寫作需求，所以總是能給予最活潑、最中肯，也最有趣的引導。看到孩子在陳老師引導下寫出來的作文，真的就是跟別人不一樣！





這本書不但引導小孩，更是引導父母，如果你沒有耐性排隊久候，也沒有預算繳學費，不如先試試看書裡，陳老師教導父母的方法，

兒童文學作家 林良



兒童文學作家 王文華



暢銷書作家&人氣親子部落客 番紅花



東華大學華文文學系教授 須文蔚



斗六高中國文老師 潘澤黃

樂天信用卡

雲林維多利亞雙語中小學副董事長 李佳芬





口碑推薦

來自家長們的口碑推薦&見證





學習中有快樂伴隨，怎麼會排斥學習？陳安如老師教學平易近人，孩子們在談笑間寫出驚人之作，愉悅體驗寫作之美。——白佩玉（吉品無毒蝦創辦人）





情境式的修辭引導教法，讓孩子不再畏懼寫作！老師精心的自編教材與教學，充分表現在孩子寫作能力與技巧學習上的進步！教學活潑與用心更是值得見證推薦。——子翔媽媽（台灣大學行政秘書）





老師活潑的教法讓家愷可以無壓力的學習寫作的技巧，並在寫作上增加許多信心與經驗。——家愷媽媽（王惠珍拼布手作負責人）





啟發孩子的創造力、想像力，讓生活中充滿作文，陳安如老師拋開傳統示範，讓孩子愛上作文並強化文字的表達技巧。——宥蘋媽媽





書寧在陳安如老師以輕鬆的教學理念及開心趣味引導下，短短一年中，她的寫作像魔法般突飛猛進，文思泉湧的創作，讓我們嘖嘖稱奇！——書寧媽媽





陳老師以生動、活潑及有趣的方式，引導孩子多面向的思考及留意周遭事物，將它融入作文中，也讓作文課變得多采多姿了！——鄒佑昕（外商公司人資協理）





陳安如老師非常善於啟發小朋友的想像力，我的孩子原本就愛閱讀，但寫文章平淡無奇。經過老師引導，孩子文句充滿童趣和豐富的感情，且在學校樂於寫各樣心得式的學習單，真的很開心。——朝恩媽媽（國小教師）





認識陳老師，您一定會折服於她教學的熱忱！她能啟發思考，給文字注入生命力，讓孩子興味盎然的寫下令人擊掌的作品！——姚瓔芬（金融業）





姊弟倆週末下午都在活潑有趣的作文課度過，無形中強化了觀察力和表達的自信，日記也不再瑣碎記流水帳。姊姊還因此對文學產生濃厚的興趣，期望未來能成為作家呢！——林慧姬（台大醫院感控護理師）



樂天市場購物網

猶記小學三年級時的哲瑋第一次上安如老師的課時就愛上作文，經過多年不間斷的練習，寫作成為他最值得驕傲也是一項可以帶著走的能力。我想這應該是他學習生涯中最成功的投資！——郭美枝（國小老師）





（依來稿順序排列）

第1堂親子寫作課 假如我是OOO—譬喻法







學習目標：聯想力、選擇寫作材料、譬喻法





如果有一天，可以讓你實現願望，變換成動植物，或任何「東西」，你會想要變成什麼呢？想像……自己變成飛鳥，遨遊在天際；想像……自己化身為河流，奔向廣闊的海洋；想像……自己成為忙碌的螞蟻，日日夜夜努力做工從不休息。想像是可以練習的，讓人隨著想像的次數增加而駕輕就熟。請開始發揮想像力，幻想自己變成任何你想成為的吧！





【觀念交流】





請你跟我這樣做





這是一個純粹發揮想像的題目。在寫作文之前，請爸爸媽媽利用後面【腦力激盪】裡的題目，跟孩子一起解放想像力吧！但請記得，如果孩子不願意配合在【腦力激盪】寫字的話，就請爸爸媽媽替孩子把想法寫下來，不要勉強他們書寫，因為等一下到了寫作時間，他們可是必須自己書寫一篇完整的文章。為了避免打壞孩子的興致，或讓孩子提早「手痠」，就請爸爸媽媽代勞一下吧！





我們把第一堂親子寫作課的重點放在：選擇寫作材料。





許多孩子在書寫作文的過程中常常會寫到一半就不知道該如何寫下去，如果一開始知道如何選取適當的寫作材料，其實就不至於發生這樣的問題。





而在【腦力激盪】中所設計的這些聯想題型，其實就是讓孩子學會選擇材料的方法。爸爸媽媽帶領孩子進行每一項假想後，讓孩子去選擇、思考，哪一種假想最能夠「繼續延伸」下去、哪一種假想最有感覺、哪一種假想最能夠寫出「變化」，並且用不同的句子或豐富的角度去寫，我們就可以選擇讓它成為作文的主角。





面對第一次提筆寫作，很多孩子可能會不懂得如何分段，也不曉得原來寫題目要先空四格，而每一段要空兩格。很可能是：當爸爸媽媽講解完如何寫題目和分段後，孩子仍是提筆一路寫下去，甚至連標點符號都丟得老遠，也可能是整篇作文洋洋灑灑寫完，但看起來卻不太像作文，比較像詩……不管孩子第一次寫出來的作文如何，請爸爸媽媽記得給予孩子熱情的擁抱和讚美。只要孩子有頭有尾的在時間內完成，不是讓爸爸媽媽提示一句，他接著寫下一句，而是進行完「親子討論」後能自己「獨立完成」，就已經達到第一堂親子寫作課的目標了喔！





如果孩子不懂得如何分段，就放著不管它嗎？當然不是，當孩子寫完作文後，讓孩子看看本堂課提供的範本，瞭解原來題目要空四格，每一段開始要空兩格。每一次都這麼做，漸漸地，孩子就能理解該如何空格喔！





看到這裡，可能爸爸媽媽心中還會有個疑問，孩子不懂得分段，怎麼辦？





其實，不管是如何空格或如何分段，這些真的不急於一時要求孩子學會，只要多練習，就能掌握分段方式，孩子自然而然就知道：啊！我該寫下一段了！





還有，最好不要用這樣的方式教孩子：你每一段都要有一個重點喔！（這是最常見的教法）這就是所謂的「限制」，初學寫作，應該讓孩子想寫什麼就寫什麼，把目標放在培養孩子的「寫作勇氣」上。如果孩子一個念頭跑出來，卻不敢寫下來，只因為，這樣這段會有好多重點；或是孩子有很美的聯想，可是卻怕這樣的聯想根本不能算是重點。如此一來，反而會造成孩子下筆綁手綁腳、小心翼翼，我們會看不到流暢的思路從筆間流瀉，恐怕只能看到「作文卡卡」的呈現。





寫作技巧





這篇作文要寫得好，絕對不能一開頭就使用：「假如我是OOO」的寫法，或是寫出「我是OOO，我喜歡……」。也就是說，不建議一開頭就把你想成為的東西直接寫出...